把世界動態帶進教室裡議題融入教案
時間思考課：如何不再被時間追著跑？
刊出日期 2024.11.01
教學示範
- 簡報共49頁
設計理念
「時間管理」一直都是重要的品德教育內容之一，如果能從小意識到時間的重要，並且開始練習如何管理時間，對於學生往後的學習或是人生上，一定有不少助益。然而，要能珍惜並管理時間，首先需要感受到它的存在，並且意識到它的稀有。
因此，本教學設計先從「時間怎麼來」與「體驗時間」2個活動進入，先讓學生對於時間「有感覺」，接著帶入《少年報導者》文章〈【Liv看世界】我不想要滿滿的才藝課和枯燥的反覆練習，快樂、獨立也能有效率〉，讓學生知道在不同國家學習的小孩，對於「空白時間」的重視。進而帶領學生思考，他們的「空白時間」可以做什麼？
上面提到的2篇文章，在課堂中引導時，都是運用「任務式閱讀」的方式，讓學生有目的性的閱讀文章，閱讀起來才能更聚焦。
最後的綜合活動收束在「我是小小時間管理師」，透過第三人故事，讓學生從中思考故事主角的時間運用問題，同學可以化身成時間管理師，給故事中的主角建議，如何調整時間規畫。希望透過這個活動，讓學生看看他人的同時，也想想自己，期許在接下來的時間運用上，可以更有意識地把握每一個時刻。
適用對象
國小三、四年級學生
十二年國教課綱領域
國語文、綜合活動、生活課
十二年國教課綱議題與學習主題
- 品德教育：增進良好生活習慣與德行。
教學時間
3節課（亦可視實際需求挑選部分教學活動）
教學準備
- 在進行文章閱讀時，可發下便利貼，或是運用線上工具，記錄學生上課的發表。
《少年報導者》教案版權資訊
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誰幫我們完成這篇文章
教學設計
「TFT為台灣而教」第10屆計畫成員教師，任教於雲林縣和平國小。曾於教科書出版社擔任教材研發，經歷過108課綱一～六年級的國語科教材編撰。想要用更親切的方式，帶孩子去探索教科書以外的議題。
審閱
《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。