少年報導者×台大創新設計學院
探索學習不用等長大再說，就算把直路走成彎路也能看見不同風景
刊出日期 2024.10.10
把失戀和害怕，變成一堂課程和學習計畫
人生的各種可能，不能總是「等到以後再說」，機會也不應該只落在富足家庭。台大D-School創新設計學院不只創建了國立台灣大學中第一個「Gap Year」的探索學習課堂，打破學習場域與修課的界限。《少年報導者》與D-School合作專欄與講座，攜手向下散播與扎根探索學習的精神和種籽，正如主持講座的D-School探索學習總探長、台大醫學系教授黃韻如說，人生的迷惑和探索的能力，不能等「上了大學再說」。
本場講座邀請不同的探索勇者現身分享，有台大史上第一堂由學生自己當老師開課的姜宗佑，分享他如何努力考上台大醫學院後卻「不懂戀愛這件事」，因為失戀而設計了「看電影學愛情」的課，這門通識課現在不只有學分、本學期更創下2000人搶修的紀錄。有愛動物的張恩瑋在大一下學期申請到動物園實習的探索學習計畫，才發現「愛動物」不只是能飼養動物，也可以投身動物園設計的產業，為動物福祉而努力，「真正的『探索』，不是1+1+1……就能等於無限大，是進3退2、在加加減減中努力成為獨一無二的自己」。而新北市北大高中國中部輔導老師呂巧齡分享如何將台大學生的探索歷程轉化成課程，帶領國中生開始思索那些過去他們總認為「不知道」、「不確定」和 「考試又不會考」的生涯探索。
彎路也有風景，檳榔攤與賭場裡成長的校長和教授姊弟
講座壓軸登場的是同在教育界服務的「林家三姊弟」——前台北市國語實小校長林玫伶、師大學務長林玫君及台大生化科技學系教授林晉玄，儘管如今3人在教育界的資歷和創新教學的能量都備受各界肯定，卻是第一次同台分享顛簸的成長路，出身「高風險家庭」的他們，因為遇見了「接住他們的老師」、因為「願意改變」的趨動力，自我修復、逆轉了生命曲線，也轉化成今日他們在教育現場中包容與理解孩子的能量。3人身穿印有家鄉「美濃人」的衣服，雖然已是資深的校長和教授，但憶起往事仍忍不住熱淚盈眶，數度停頓，台下聽眾們也跟著紅了眼眶，有人喊著「老師加油！」、有人邊拭淚邊說：「沒有參加過一個講座，3個主講者都講到哭！」
她後來成為國小老師、擔任過4所國小的校長，轉身成為「接住別的孩子」的那個人，曾經陪伴一個拒學的孩子長達8個月，不過度「追問」、「開導」，就只是一路陪伴，用安全感化解孩子心裡的糾葛，重新回到常軌。
老三的林玫君在家中宣告破產時她才小六，記憶中父母夜夜外出工作到凌晨，就連遇上車禍離開當天都是在為籌錢奔波，一家人也從來沒有機會同桌吃過年夜飯。破碎的環境、沒有讓她成為「壞掉的人」，林玫君自小除了學業優異、也有傑出運動表現，如今是台灣體育運動歷史專家，她以日本陶磁修補技術「金繼」（金継ぎ）」一詞形容，人生總有破碎時，更重要的如何自我修復、在破損中重生，開始不一定指向最終，或最好的那條路，「有時候有些人會把彎路走直，走出一條捷徑；有時候把直路走彎，也可能會遇到不同的風景。」
林晉玄說起，自認從小比不上2位姊姊優秀，卻又背負家人、師長的期待，14歲那年父親車禍離世讓他有如脫韁野馬，國中開始翹課鬧事、發起早自習罷課；身陷面對家人與親情牽絆的拉扯，痛苦逃離家中、日日浸在網咖，「但自己也不知道為什麼，一邊泡在網咖、一邊還在準備托福考（TOEFL），」最後赴美念書、把自己抽離黑暗幽鬱的環境。「當你的能力撐不起你的夢想和野心時，就應該好好靜下來念書了，」為了彌補過去的荒唐歲月，他整整十年沒有放過任何一天假才拿到碩、博士，每天窩在實驗室工作8至12小時。當年大學考不上台大的人、如今成為台大教授，「想要變好」的力量拯救了林晉玄。
講者鼓勵「大膽尋夢」、小學生提問：但我想躺平，可以嗎？
與2位姊姊一樣，林晉玄認為原生家庭給予他的成長陰影，讓今日成為老師的他，更懂得接納各種「狀況」的學生，也鼓勵現場的大家，對待想追逐的夢想和目標時，不妨大膽勇敢一點。
但有趣的是，綜合交流時，坐在最前排的小六生何孟澤首先發問：「我未來不想念台大，只想『躺平』耶，怎麼辦？」看似童言童語，也真實映照出年輕世代的心聲，但台上講者沒有輕忽這個問題，年紀和小學生最接近的張恩瑋以「同理心」說：「睡覺很重要，睡不飽什麼事情都做不好。」姜宗佑也認真回覆，「躺平的前提是要能自立更生，不念台大沒關係，但單純躺平有點無聊，還是可以找一些『有趣』的事情來做。」讓何孟澤邊聽邊點頭。
現場也有同為大學老師的聽眾，想多了解，台大讓學生「設計自己課程」的方式可以如何在其他大學複製，可能面臨到的挑戰又是什麼？黃韻如則表示，以「看電影學愛情」為例是通識課，在評量上採取「通過」或「不通過」來評分，而非傳統的等第評量，可減少公平性的質疑，雖然目前在擴大到專業課程上確實有挑戰，但重要的觀念在於教與學的翻轉，只要能認同這樣的概念，在執行細節上都可以找到方式來克服。
現場家長也很關心，該如何帶領不同年齡的孩子走上探索之路？林玫伶以教養自己2個具有「探索」特質的小孩為例，她在被孩子不斷挑戰下，也打開自己教育的方法，「不論小孩做什麼選擇，只要不危害社會，我都願意站在他旁邊；當我看到他快要走錯了，或是知道會走向沒有效率的路，我會想盡辦法擋住他，但是如果他堅持要走，我會義無反顧支持他，直到現在他們能長成自己的樣子，都不在我預期內，但至今與孩子的關係都非常好。」
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林玫伶也建議，孩子在學齡期間是一個「雜食」階段，盡可能讓他們多方嘗試，尤其可以稍微鬆開一點體制上硬性的規定，反而有機會看到鬆開規定後，孩子腳步更快的那一面，「最後你會發現，孩子會比我們還優秀，孩子更像是我們的老師。」
黃韻如提到，今年是台大探索學習計畫第七個學期，大學的社會責任是應該帶著社會一起把我們該辦的教育給辦好，與《少年報導者》合作，就是希望在高等教育場域所推動的行動，影響力能夠擴散到國民教育端的家長、老師和孩子們。《少年報導者》總監楊惠君則說，探索的本質，就要抛開「標準答案」，正如人生永遠是過程比結果更重要，透過非營利媒體「沒有付費牆」的平台傳遞與擴散，也能讓不同環境背景的家庭與孩子，都有機會接受到這些資訊與刺激，讓人生的想像力與探索視野，不是有資源的孩子才能擁有。
📍關於「探索學習」，他們認為⋯⋯
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