把世界動態帶進教室裡議題融入教案
從少年到報導者：資深媒體人何榮幸的青春故事
刊出日期 2025.08.12
教學示範
- 簡報共26頁
設計理念
本教案以《報導者》創辦人何榮幸的親身故事為核心，透過探討他在14歲及高中時期所經歷的特殊事件，引導學生認識台灣戒嚴末期的校園環境及歷史氛圍，對個人、家庭造成的衝擊與影響。
藉由回顧何榮幸從熱愛文字的少年如何面對逆境、獲得母親支持，以及這些經歷如何成為他日後投入新聞志業、創辦獨立媒體的養分，鼓勵學生反思個人如何堅持理想、逐夢前行。
考量學生可能對1980年代有距離感，教案設計透過時間軸、心情感受、事件影響分析、家庭視角插畫等方式，深入探究故事內涵。
適用對象
國小七年級～九年級
十二年國教課綱領域
社會、綜合活動
十二年國教課綱議題
人權教育：關懷國內人權議題，提出一個符合正義的社會藍圖，並進行社會改進與行動；了解平等、正義的原則，並在生活中實踐。
閱讀素養教育：藉由不同閱讀策略，帶領學生用多元方式閱讀人物，理解文本。
教學時間
全部進行約3節課（亦可視實際需求挑選部分活動教學）
教學準備
- 準備活動所需學習單，如：心情塗色時間軸模板。
- 準備插畫工具，如：圖畫紙、色筆等，或說明可使用AI生成插圖的方式。
《少年報導者》教案版權資訊
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《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。
