把世界動態帶進教室裡議題融入教案
10分鐘戰爭與人權微課程──國中國文、英文、數學
刊出日期 2023.12.15
教學示範
- 簡報共76頁
設計理念
初聞俄侵戰爭時，我的耳邊響起周杰倫〈最後的戰役〉一曲的前奏，歌詞猛然竄入我的腦海：
「機槍掃射聲中，我們尋找遮蔽的戰壕，兒時沙雕的城堡， 毀壞了重新蓋就好，可是你那件染血佈滿彈孔的軍外套，卻就連禱告手都舉不好。在硝煙中想起冰棒汽水的味道，和那些無所事事一整個夏天的年少，我放下槍，回憶去年一起畢業的學校，而眼淚一直都忘記要掉⋯⋯」
這天是2022年2月24日，俄軍開打烏克蘭。我想著，烏克蘭的人們，是不是也在煙硝中想起那些無所事事一整個夏天的年少，他們的眼淚，是咬著牙不肯掉，還是痛到忘記要掉？內心感到疼痛，在轟隆隆的槍砲聲中，很想為這個世界做些什麼。
墨子說，之所以會有戰爭，皆起因於人與人不相愛，看著我眼前的學生們快樂地瞎聊，彷彿對地球另一端的戰事渾然未覺，他們不懂杜甫的悲愴，也不懂烏克蘭總統澤倫斯基（Volodymyr Zelensky）與整個烏克蘭的悲慟，我該怎麼讓孩子們知道戰爭的可怕及可惡，把世界和平的種子，牢牢植入孩子們的心中？看著課本裡杜甫〈聞官軍收河南河北〉一詩，我有了「止戰之殤──用唐詩穿越古今」這份教學設計的構想。
在這個課程裡，教室裡嘈雜的聲音在我的一個個提問中戛然而止。
「為什麼陳黎的〈戰爭交響曲〉一詩中，從兵開始，變為乒與乓，終成丘？」 「 如果你是杜甫，你更想用詩，寫下怎樣的歷史？」
我知道我的學生獲得共感體驗了，他們開始關注戰事，不再事不關己。
但是，我想不到的是，一年半後，俄侵烏戰爭還未結束，以巴衝突又起。當然，戰爭開打的因素非常複雜，我總覺得我做的還不夠，不停思考著，如果國文可以找到融入點，那社會科一定能，英文科一定能，自然科、數學科⋯⋯每一科都一定能找到融入點。
對於第一線的教師來說，在有限的時間及進度壓力下，要抽出一兩堂完整的課程時間讓孩子們認識戰爭，理解人權並不容易──那不如就設計微課程吧！如果從學科某一個知識點延伸出來10分鐘，融入教學就相對容易，就當作老師在閒聊也好，只是今天的閒聊主題是戰爭，因而有了這系列的10分鐘戰爭與人權微課程設計。
要讓孩子獲得有感學習，其實沒有想像中的困難，也期望透過這份教案讓學生理解，戰爭與我們沒有距離，無論什麼理由，都不該有任何生命應該被莫名的剝奪；唯有能真正尊重每一個人生存與自由的權利，才能獲得和平。
適用對象
七年級～九年級
十二年國教課綱領域
語文領域（國語文、英語文）、數學
十二年國教課綱議題
- 人權教育、品德教育、生命教育：使學生共感難民處境，並領悟人人皆有活著的權利
- 閱讀素養教育：讓學生運用學科文本思考，了解各科重要知識概念
教學時間
各科進行約10分鐘（亦可視實際需求挑選部分活動教學）
教學準備
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