把世界動態帶進教室裡議題融入教案
從尊重開始的自我保護課：認識身體界線與身體自主權
刊出日期 2023.12.20
教學示範
- 簡報共88頁
設計理念
這一次，我們不從「自我保護」的概念談身體自主權與身體界線。
回想自身在國高中以前的學習經驗，每每談到性暴力時，電視新聞或是學校老師總會說「女生要好好保護自己」或是「小心防狼」，除了把尊重身體自主的責任轉嫁到受害者身上，防「狼」之說也加強了人們對加害者的刻板印象與迷思，以為加害者就是會看起來「很可怕」、都是「心理變態」，並叮囑要特別提防陌生人。這樣的概念非但模糊了性暴力事件的本質是權力不對等，也大大的忽略了一項事實──性暴力事件大多是熟人犯案。
因此，本課程設計從認識身體界線出發，以「身體界線的重要性為何？」為課程核心問題，並協助學生了解身體自主權的概念，引導學生思考、覺知與掌握自己的身體界線，認識到每個人的界線都不相同，以及學習尊重他人的意願。課程中也會帶領學生一起討論性暴力的迷思，包含對受害者的刻板印象，並能辨識性暴力的各種樣態。最後讓學生能了解到遇到性暴力時，可以如何處理與求助。
適用對象
七～九年級
十二年國教課綱領域
綜合活動
十二年國教課綱議題
- 性別平等教育：
- 認識身體自主權相關議題，維護自己與尊重他人的身體自主權
- 辨識性騷擾、性侵害與性霸凌的樣態，運用資源解決問題
- 省思與他人的性別權力關係，促進平等與良好的互動
- 法治教育：認識性暴力防治中的重要法律概念「積極同意」，並從性平三法中了解遭受性暴力的應對方式
教學時間
全部進行約4節（亦可視實際需求挑選部分活動教學）
教學準備
課前或課後延伸可閱讀相關新聞報導：《#MeToo與身體自主權──如何讓孩子及早認知，關於性的侵犯與自我保護的界線》
更多相關教學資源
Podcast新聞關鍵字──#MeToo運動、身體自主權、性平三法、權勢性騷擾、完美受害者迷思
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審閱
新北市保長國小輔導主任，兼任台灣師範大學教育心理與諮商學系助理教授。中央大學學習與教學研究所博士，具備國小教學經驗長達20年，行政工作資歷17年，致力於教育理念、學術理論與實務教學的融合。專長為數位閱讀和學習心理學。