把世界動態帶進教室裡議題融入教案
反霸凌行動課：斬退「網路五鬼」的守護呼吸術
刊出日期 2025.10.22
教學示範
- 簡報共36頁
設計理念
在數位時代，學生的日常互動延伸到網路世界，但也伴隨著「網路霸凌」的風險。本教案以「鬼滅之刃」的情境式隱喻設計，將網路霸凌的五大樣態轉化為具象角色（言語斬擊鬼、影像詛咒鬼、排擠封鎖鬼、謠言傳播鬼、人肉搜索鬼），幫助學生辨識其危險性，並透過「守護之呼吸」找到防禦策略。
教學目標：
- 能辨識網路霸凌的各種樣態與特徵。
- 學會具體的應對策略，如截圖存證、三問法檢視、封鎖檢舉、尋求支持。
- 反思自身行為，避免在無意間成為「霸凌者」。
- 內化數位公民素養，培養同理心、謹慎態度與善意表達。
適用對象
五～九年級（建議班級數位素養課程或校園講座使用）
十二年國教課綱領域
社會領域、綜合活動領域、語文領域
十二年國教課綱議題
資訊教育、品德教育、法治教育
教學時間
1～2節課（每節40分鐘，可依需求調整，教案有附上兩種不同版本）
教學準備
簡報、投影設備、喇叭、投影筆、學生討論小白板或便利貼（情境分析用）
給教師的5個關鍵提醒：
- 營造安全氛圍：強調不批評、不取笑，案例去個人化，避免點名或追問。
- 留意學生情緒：觀察反應，允許選擇沉默，以書寫代替發言，必要時課後關懷。
- 互動引導：先肯定學生的回答，再補充；控制分享時間，避免單組佔用太久。
- 案例處理：避免過度驚悚，提醒「不要做」的錯誤行為，降低二度傷害。
- 正向收束：結尾回到「防鬼三修行」與「互相守護」，強調遇到問題要蒐證、求助。
《少年報導者》教案版權資訊
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誰幫我們完成這篇文章
教學設計
目前為親子講師，著有《焦慮的是我們，不是他們：從理解到陪伴，重新認識網路原生代的36個共好練習》，於各學校推廣數位教育與教養， 曾擔任擔任國中小輔導教師與導師，專長於媒體素養與數位性教育、生涯探索等。
