屏東縣大同高中國中部／圓環行不行？──屏東市圓環的真面目

屏東大同高中國中部八年級學生。我想謝謝一直陪我到現在的夥伴和支持我們的人，沒有他們我可能連參加都不行。

屏東大同高中國中部八年級學生。經過這次的比賽，我更了解如何去蒐集、整理及研究資料。從一開始對資料的不知所措，到能夠得心應手地處理它，也因為要撰寫報告，打字的速度變快了。有同學們的互助合作和老師們的協助，才能一起完成這份報告。

屏東大同高中國中部八年級學生。剛開始，需要訂定一個主題，之後還需要整理很多的資料和探訪圓環，但過程中和同組的人分工合作，完成報告。雖然困難，但和同組的人一起分擔工作，很快就完成了。

屏東大同高中國中部八年級學生。找資料時常會遇到問題，但經過老師的教導，慢慢地學會想辦法解決。實地觀察圓環時，有遇到一些狀況，導致其他同學需要負擔更多工作，不過最後我們也順利完成了觀察。我覺得參加這個活動，讓我學習了很多關於圓環的相關知識和屏東的歷史故事。

屏東縣立大同高中國中部國文老師。回想此次參賽，從組隊到成隊，從選題到定案，首要感謝家瑜主任的積極投入和耐心指導、參賽學生的堅持不懈，若非如此，恐無今日的成果。在這期間，最感動的是孩子願意犧牲課餘時間，閱讀大量的資料，積極完成作品；準備簡報時，能接受建議，不厭其煩，反覆練習；展現熱切、謙和的態度，專注、追求把事情做好的精神。

屏東縣立大同高中圖書館主任、國文科老師。整個過程中最難的是確定題目和子題，雖然學生一開始就決定研究圓環，但最初研究內容局限在功能和交通規則，後來參考專家建議，納入歷史變遷，多次討論才逐步調整定案。再來是剛開始搜尋資料階段，學生對這個部分比較陌生，所以我們有比較多引導，包含如何判斷資料來源的可信度、查詢出處與年份、統整文章並摘要等。整個探究是很多能力的養成過程，很榮幸能陪同他們一起走過！

《報導者》資深設計師。從新聞系半路出家的設計師，主要任務是把複雜的資訊變成好懂、好讀的圖像。轉化故事不太容易，但我會繼續努力！

設計系畢業的插畫及手刺繡工作者，喜歡將生活中的見聞以不同媒材記錄。理性設計；感性創作。透過雙手把模糊的感知化作具體圖像進行溝通，引導觀者走進故事。

《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。

《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。

《少年報導者》編輯。成長過程中最喜歡用自己的雙眼、雙腳去探索世界的各種可能，相信文字是力量。