索
引
為什麼我們關心這件事？
我們好奇：學習歷程檔案值得人民信賴嗎？
旭光高中國中部的探究架構
學習歷程檔案的理想與目標
學習歷程檔案面臨的現實難題
造成學習歷程檔案現實難題背後的原因
理想與現實能否兩者兼顧？
結論與發現：解決困難不能只是制度改革
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南投縣旭光高中國中部／學習歷程檔案「理想」與「現實」的差距
刊出日期 2023.09.22
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南投縣旭光高中國中部學生，九年級時參加線上探究競賽。透過這次的探究及報告，我們學到了很多，不僅克服了疫情的限制，還更加了解了學習歷程檔案的內容。在練習報告時，因為格式的關係，在程式中不斷來回切換，及做簡報時，對資訊並沒有特別深了解，導致作報告時沒有但是這些我們都一一解決了。想起剛開始參賽時，從想題目、子題，到尋找資料，經歷了各種的難關，但我們卻沒有就此放棄，反而因為如此轉為動力繼續前進。這次的數位閱讀競賽不僅讓我們學到關於如何閱讀的方法，也讓我們知道團隊合作的重要。文字
南投縣旭光高中國中部學生，九年級時參加線上探究競賽。在這段過程中，學到了平常上課較少接觸到的內容，像是查找相關資料、快速閱讀大量文章、可以利用表格讓整理的資料清楚明瞭、判斷文章可信度，還要利用讀書時間來完成比賽。老師的指導方式與問題的回答也讓我感到不習慣，都是給個大方向，讓我們用自己的想法來表達，但平常習慣有正解的我，會沒有任何想法，感到手足無措。但還好在老師和同學的幫助下，還是順利完成了。這次的比賽讓我們比別人學到更多東西，也帶給我們很多回憶與經驗，慶幸我有參加這個比賽。
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南投縣旭光高中國中部學生，九年級時參加線上探究競賽。在這幾個月裡我們為了這次的探究，花了我們很大的心思去了解學習歷程檔案，我現在覺得我已經變成寫小論文專家了。在合作的過程中，有時進度很慢，看不到成果，導致時間緊迫，但我在這段期間內學到很多，不只是學習歷程檔案，還有團隊合作以及文章的寫法和架構，我想應該對我們之後的求學過程中是很重要的，就像學習歷程檔案也需要閱讀及寫作，這次的競賽讓我更成長了一些。 我有時候會想像我到高中之後的生活，不過我已經經歷過這個競賽之後我對學習歷程檔案產生了自信心，也會更積極的尋找興趣。我再次感謝我們的隊長李宜庭及張家甄，賴巧翌，還有指導老師李建鋒、鄭紫杏老師，大家都辛苦了！文字
南投縣旭光高中國中部學生，九年級時參加線上探究競賽。在這次的探究裡，我負責的是第二子題、製作心智圖和簡報美工。之前我搜尋都只看第一筆資料，但現在我會看多幾篇不同立場的資料，並過濾真假。還有心智圖的部分，有些排版看起來不是很清楚。我希望能把心智圖做得更容易閱讀。經過這次比賽我看到好多隊伍的簡報都很簡單、明瞭，讓觀眾很容易就抓到重點，未來希望也能製作出那樣的簡報。指導老師
南投縣旭光高中國中部老師。學生在組隊完成後要提出一個自己關心的問題，我發現學生大多從「我想要什麼」作為出發點，提出的觀點也多是「我覺得如何」，這時就覺得帶領學生做這一個比賽實在是太有意義了。學生在過程中除了必須與組員在意見的交流中做出妥協，也必須互相協調整個活動進行的模式，更進一步是會大量閱讀到一個議題的各方面觀點，最後勢必衝擊以自我中心出發的想法。接下來在過程中引導同學主要以質性研究法的扎根理論整理資料，以CAE檢視資料論證是否完備，都讓同學學習以更宏觀的向度來理解問題與形塑自己的想法。這就和我們探究的學習歷程檔案議題相呼應，學生應該更瞭解自己為何而學，更願意勇敢選擇自己要學什麼。
核稿
《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。
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《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。
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