李建鋒

南投縣旭光高中國中部老師。學生在組隊完成後要提出一個自己關心的問題，我發現學生大多從「我想要什麼」作為出發點，提出的觀點也多是「我覺得如何」，這時就覺得帶領學生做這一個比賽實在是太有意義了。學生在過程中除了必須與組員在意見的交流中做出妥協，也必須互相協調整個活動進行的模式，更進一步是會大量閱讀到一個議題的各方面觀點，最後勢必衝擊以自我中心出發的想法。接下來在過程中引導同學主要以質性研究法的扎根理論整理資料，以CAE檢視資料論證是否完備，都讓同學學習以更宏觀的向度來理解問題與形塑自己的想法。這就和我們探究的學習歷程檔案議題相呼應，學生應該更瞭解自己為何而學，更願意勇敢選擇自己要學什麼。