台南市南大附小／情不自禁──如何控制情緒

台南大學附設實驗國小六年級學生。經過這次的研究，有許多理論打破了我們原本的猜測，除了蒐集瀏覽資料外，有些題目也令我們一開始感到不知所措，像我的電腦能力不太好，在文妍老師的幫忙下才學會一些基本的電腦功能，在一次又一次的整理資料下愈來愈順手，也逐漸真正明白我們所做的東西、了解了做報告的技巧。謝謝老師們的協助，讓我們度過許多挫折，明瞭了每個題目的意義，也成功做完了這次的研究。

台南大學附設實驗國小六年級學生。感謝品蓁老師和文妍老師在過程中幫助我們，在我們不會做的時候教我們，這次的研究是很一項特別的挑戰，因為從討論主題開始，決定子題、搜尋資料等都是我們要一起完成的。這次的研究也讓我們有許多意想不到的收穫。

台南大學附設實驗國小六年級學生。這次的研究我們遇到了許多挫折，像是缺乏時間或是團體成員的改變，不過我們依然用正向的心態面對眼前的狀況，更有勇氣面對這些挫折！謝謝自己儘管遇到瓶頸也沒有輕言放棄；也非常感謝文妍老師和品蓁老師，當我們遇到困難時總會給我們良好的建議，也非常用心的協助我們，讓我們順利度過難關；謝謝其他兩位隊友，當遇到困難一同面對，一同研究，成為彼此的心靈支柱！

《報導者》資深設計師。從新聞系半路出家的設計師，主要任務是把複雜的資訊變成好懂、好讀的圖像。轉化故事不太容易，但我會繼續努力！

設計系畢業的插畫及手刺繡工作者，喜歡將生活中的見聞以不同媒材記錄。理性設計；感性創作。透過雙手把模糊的感知化作具體圖像進行溝通，引導觀者走進故事。

《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。

《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。

《少年報導者》編輯。新聞系畢業後，就投入編輯這份工作，非常努力讓每一篇報導都美美的呈現在讀者面前，希望你也喜歡這篇文章。