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新竹縣竹北國中／當我們「同」在一起──看見同志的樣貌
刊出日期 2024.01.25
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文字
新竹縣竹北國中學生，八年級參加線上探究競賽。在探究的過程中，我學到了任何人都是相同的，並沒有因為性向或興趣等等的就有所不同，人們不應該戴著有色眼鏡去看待世上的每一個人，而且世上的任何一個人都無法去談論別人，不能去隨意地破壞別人的人生，不能因為自己一時的好玩，而去肆意改變別人美好的人生。文字
新竹縣竹北國中學生，八年級參加線上探究競賽。我學到了不可以歧視同性戀，世界上人人平等，不能因為他們性向的不同而去嘲笑他們，同性戀者非常需要別人的支持及鼓勵，我們任何人都沒有資格去歧視他們，他們和我們一樣都是有感情的，不要用你所謂的好玩而去傷害他們，我們應該要多加了解同志。文字
新竹縣竹北國中學生，八年級參加線上探究競賽。在探究的過程中，我才知道「同志」的定義，也才知道同志們為了他們的未來做過的努力。對我來說，我認為同志並不怪異，我更認為他們是勇敢的、堅強的，他們無懼社會上的反對與論；他們也無畏家人、友人嚴厲的譴責，「他們」的勇敢，更造福了他們現今的幸福。他們勇於面對大眾，並且勇敢為愛這點，我是十分的敬佩。文字
新竹縣竹北國中學生，八年級參加線上探究競賽。在做這次的主題過程中，我學習到非常多的不同觀點。我也覺得戀愛不應該分性別，更不能因為別人是同性戀而去談論他們。同性戀跟異性戀我覺得只是性別差異而已，但愛情是不分性別的，知道仍有部分人們還是不能夠接受同性戀這個議題，但只要你們試著支持他們，相信在未來，對於同性戀會有不同的想法。
指導老師
新竹縣竹北國中數學老師、課研組長。因為指導老師去生產，我才有機會接手擔任指導老師，看著報告從資料整理到寫成篇章、最後把零碎的訊息形成自己的知識，我看到了4個女孩的成長。雖然我只參與最後的第5階段，但我能感受到女孩們的積極，對求知的熱情。每次的引導與修正，都能得到最快速、有效的回饋。經過這一個學期數位閱讀與專題探究的洗禮，希望孩子們能將習得的探究知識和技能運用在未來所有的學習上，相信這些自主學習的技巧對未來一定會有很大的幫助。指導老師
新竹縣竹北國中自然老師、導師。要完成專題探究成果報告，最重要的就是如何制定研究主題，沒有主題，便沒有方向，在經過小組成員與老師多次的討論後，終於確定了這次的主題，也才能繼續完成這份報告。確定主題之後，首先進行工作分組，有人負責查閱資料，包括利用圖書、期刊及網路，有人負責整理組員蒐集之資料並加以整合，老師則會提供意見，在哪些地方可以蒐集到所需要的資料，以及該如何整合資料以符合研究報告的格式，最後小組成員會同老師一同討論並做適當的修正，以完成這份報告。
核稿
《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。
審閱
《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。
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