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新北市東山國小／當食蟲植物遇到垂直濕地
刊出日期 2023.05.18
我們好奇：如何讓原生食蟲植物住下來？
我們想要知道有哪些台灣的食蟲植物適合種植在垂直溼地上。首先我們要了解什麼是垂直濕地？哪裡有垂直濕地？還要了解台灣食蟲植物有哪些？哪些食蟲植物需要保護？以及食蟲植物的營養來源、食蟲植物捕捉昆蟲的方法，最後探討垂直濕地的環境適合種食蟲植物嗎？
I・植物也會吃肉！
食蟲植物為何要吃肉？
植物並不是永遠扮演「被吃」的角色。有一種植物會吃肉，但為什麼會大自然會產生這樣的生物呢？一般的植物都是靠根吸收土壤的營養，但在長期有水流過的地方，常常營養素都被水沖走了，卻還是有植物存活下來。經過了漫長的演化過程，有新物種產生，而且在世界各地的濕地都有演化出會吃小蟲的植物，那就是食蟲植物。
食蟲植物的捕蟲功夫
II・「垂直濕地」從以前就存在
台灣從以前就存在垂直濕地
垂直濕地的定義是「傾斜30度以上，長時間需要有水流過」，從最高的山頂到溪谷之間都有可能出現。因為台灣四面環海又有高山地形，很容易有垂直濕地，所以可以證實垂直濕地從以前就存在，只是沒有被重視和準確的定義。
垂直濕地近年來受重視
「垂直濕地」這個名詞在台灣於2018年國際濕地研討會被提出而受重視。農委會林務局主辦2018年國際濕地研討會，演講者美國北達科達州立大學（North Dakota State University）生命科學系教授盧斯．奧特（Marinus L. Otte）將垂直濕地定義為「傾斜30度以上之區域，且必須具有生命週期中長時間依賴地表或接近地表之水源的植被」。
垂直濕地可以預防洪災，也可以供應農業及家居用水，最著名的例子是愛爾蘭和英國的氈狀蘚沼，濕地基質是由泥炭地組成，遍布整座山脈，孕育著富饒的濕地植物。
III・目前台灣食蟲植物落腳何處？
由上表可看出台灣食蟲植物依據國內紅皮書公布的瀕危情形，以及它們被發現的地點與生長環境。許多受威脅食蟲植物都在溼地生存，例如：長葉茅膏菜、寬葉毛氈苔、絲葉狸藻、挖耳草、長距挖耳草、紫花挖耳草等等。因此，可看到食蟲植物有許多都是落腳在溼地，溼地對食蟲植物來說，是重要的生長地點。
IV・垂直濕地適合種食蟲植物！
垂直濕地有了食蟲植物所需的水、陽光、不營養的土3種條件，所以食蟲植物適合種在垂直濕地。在台灣食蟲植物的生長環境，茅膏菜科中長葉茅膏菜、寬葉毛氈苔、茅膏菜、小毛氈苔4種都適合生長在山谷的溼地，狸藻科的挖耳草、長距挖耳草、圓葉狸藻、紫花挖耳草4種可出現在長年有薄層水流的岩壁，所以從最高的山脈到河谷谷地之間適合8種台灣食蟲植物。如果山中有天然水池，那就適合沉水性的黃花狸藻、南方狸藻、絲葉狸藻3種。
結論與發現：台灣食蟲植物需要你我的保護！
台灣因食蟲植物的棲地被破壞，已絕跡的有茅膏菜；紫花挖耳草已區域滅絕，目前極危的有南方狸藻、長距挖耳草；瀕危的有長葉茅膏菜、黃花狸藻、挖耳草；易危的有寬葉毛氈苔、絲葉狸藻；接近受脅的有圓葉狸藻。
目前有很多民間團體在定期維護台灣食蟲植物的棲地，在新北的萬里庇護所也收留了許多原生種的植物，包括台灣食蟲植物。我們希望有更多人投入保護的行列，像是我們學校營造台灣食蟲植物的棲地，也是經由學校教育的方式讓同學從小就認識它，將保護原生植物的知識帶入家庭、社區。
目前我們學校正在為一顆大石頭進行垂直溼地的營造。學校後山較高處有源源不絕的地表逕流水，造成土地公廟旁的土地出現一個溼地，我們用水管將高處地表逕流水引至較低處的大石頭上，這顆大石頭就有了微型的垂直溼地樣貌。現在我們首先讓食蟲植物的伴生植物（苔蘚類、可部分遮陽的植物）長好後，再來種無保育危機小毛氈苔，等到小毛氈苔在這生態系長得很好後，我們會再請教專家看適不適合種其他受保育的台灣食蟲植物。
閱讀基金會×少年報導者，開創孩子數位讀寫能力
「柯華葳線上數位閱讀專題探究競賽」為「財團法人台灣閱讀文化基金會」主辦，由致力於台灣閱讀教育領域、已故柯華葳教授推動，《少年報導者》於2022年參與合作。我們希望讓孩子透過資訊探查，了解社會嚴肅事件的脈絡，並提升數位閱讀素養，也刺激老師的知能與創新教學。想了解更多相關資訊，可至「數位讀寫網」查詢。
誰幫我們完成這篇文章
文字、插畫
我是新北市東山國小四年級學生，參加這次線上探究競賽的收穫是隊員之間要互相幫忙、互相提醒；查資料時要選可信度比較高的網站，以免查到錯誤訊息；解決問題不是只有一種方法，有時換種方法，可以更快解決問題；有問題不要悶在心裡，可以提出來大家一起討論。
文字
我是新北市東山國小四年級生，透過這次的探究，讓我學到有關食蟲植物的生存方式，和有關垂直濕地的定義，這些都是有趣的自然知識，在搜尋研究資料的時候，我們有遇到一些資料不足的困難，後來試著用不同的字詞在網路上找適合的資料。因為疫情關係，大家都只能線上討論，雖然常常有網路訊號不好或很難約時間的狀況，但是最後我們都還是會找時間大家一起討論，或是輪流跟老師討論。文字
我是新北市東山國小四年級學生，探究過程中能以客觀的角度挑專家或一些比較可信的網站來查詢，提升資料的正確度，也提高了效率，雖然我們大部分都是在線上討論，但我們都還是盡力做好自己該做的事，最後再一起討論完成簡報。文字
我是新北市東山國小四年級學生，這個探究專題報告中，網路上資料那麼多，我們也不能很正確去判斷是對還是錯，只能勉強看看網站上的資料是從哪來的，不能正確判斷對錯，可信度可能也不高；我們能用3C產品的時間也不多。雖然遇到那麼多困難，但我們還是得面對，不要中途而廢。指導老師
我是新北市東山國小代理老師，很榮幸獲同事邀約一起指導學生線上探究學習，為本人第一次指導學生參與校外競賽，非常新鮮的體驗。食蟲植物與垂直濕地這個和學生一起訂定的主題我也算是第一次接觸，比起指導，說是我和學生一起學習更貼切，從主題心智圖、擬定問題到做出可以完整呈現的成果，途中遇到許多瓶頸，但是學生們積極、想要完成的心，終於結出了閃亮亮的果實！很感謝我的夥伴和這些孩子，讓我未來在指導學生線上閱讀時能更有方向和信心。指導老師
我是新北市東山國小的自然老師，學生在找資料的過程中可能遇到一些有難度的文章，我也害怕學生貼了一些自己都不夠了解的文章，身為自然老師的我，就必須反覆提問，協助學生釐清觀念，引導他們去思考，當他們將每週指派有點難度的任務繳交到Google Classroom上時，我都對他們的學習精神打滿分，期待他們帶著這種學習態度與探究方法邁向高年級的學習階段。
核稿
《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。
審閱
《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。