索
引
為什麼我們關心這件事？
我們好奇：如何讓原生食蟲植物住下來？
東山國小的探究架構
I・植物也會吃肉！
II・「垂直濕地」從以前就存在
III・目前台灣食蟲植物落腳何處？
IV・垂直濕地適合種食蟲植物！
結論與發現：台灣食蟲植物需要你我的保護！
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新北市東山國小／當食蟲植物遇到垂直濕地
刊出日期 2023.05.18
誰幫我們完成這篇文章
文字、插畫
我是新北市東山國小四年級學生，參加這次線上探究競賽的收穫是隊員之間要互相幫忙、互相提醒；查資料時要選可信度比較高的網站，以免查到錯誤訊息；解決問題不是只有一種方法，有時換種方法，可以更快解決問題；有問題不要悶在心裡，可以提出來大家一起討論。
文字
我是新北市東山國小四年級生，透過這次的探究，讓我學到有關食蟲植物的生存方式，和有關垂直濕地的定義，這些都是有趣的自然知識，在搜尋研究資料的時候，我們有遇到一些資料不足的困難，後來試著用不同的字詞在網路上找適合的資料。因為疫情關係，大家都只能線上討論，雖然常常有網路訊號不好或很難約時間的狀況，但是最後我們都還是會找時間大家一起討論，或是輪流跟老師討論。文字
我是新北市東山國小四年級學生，探究過程中能以客觀的角度挑專家或一些比較可信的網站來查詢，提升資料的正確度，也提高了效率，雖然我們大部分都是在線上討論，但我們都還是盡力做好自己該做的事，最後再一起討論完成簡報。文字
我是新北市東山國小四年級學生，這個探究專題報告中，網路上資料那麼多，我們也不能很正確去判斷是對還是錯，只能勉強看看網站上的資料是從哪來的，不能正確判斷對錯，可信度可能也不高；我們能用3C產品的時間也不多。雖然遇到那麼多困難，但我們還是得面對，不要中途而廢。指導老師
我是新北市東山國小代理老師，很榮幸獲同事邀約一起指導學生線上探究學習，為本人第一次指導學生參與校外競賽，非常新鮮的體驗。食蟲植物與垂直濕地這個和學生一起訂定的主題我也算是第一次接觸，比起指導，說是我和學生一起學習更貼切，從主題心智圖、擬定問題到做出可以完整呈現的成果，途中遇到許多瓶頸，但是學生們積極、想要完成的心，終於結出了閃亮亮的果實！很感謝我的夥伴和這些孩子，讓我未來在指導學生線上閱讀時能更有方向和信心。指導老師
我是新北市東山國小的自然老師，學生在找資料的過程中可能遇到一些有難度的文章，我也害怕學生貼了一些自己都不夠了解的文章，身為自然老師的我，就必須反覆提問，協助學生釐清觀念，引導他們去思考，當他們將每週指派有點難度的任務繳交到Google Classroom上時，我都對他們的學習精神打滿分，期待他們帶著這種學習態度與探究方法邁向高年級的學習階段。
核稿
《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。
審閱
《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。
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