索
引
為什麼我們關心這件事？
我們好奇：垃圾食物就像毒品一樣容易上癮？
明德國中的探究架構
什麼，這竟然是垃圾食物！
人人都愛的垃圾食物，你知道幾個呢？
不知不覺被吸引，垃圾食物的魔力在哪裡？
國中生吃太多垃圾食物會究竟發生什麼事呢？
垃圾食物太誘人？教你幾招擺脫它！
結論與發現：沒有「垃圾食品」，只有「垃圾吃法」
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基隆市明德國中／垃圾食物是國中生容易取得的「另類毒品」？
刊出日期 2023.09.23
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文字
基隆市明德國中學生。經過了這次的閱讀競賽，我了解到如何在網路上的各大報章雜誌中找尋重點。在這資訊發達的年代，假訊息實在是防不勝防，所以透過這次競賽，我更學到了如何辨別真訊息和假訊息，我相信這對我未來的人生一定大有幫助。文字
基隆市明德國中學生。經過這次的數位閱讀比賽，我們從許多各式各樣的報章中擷取訊息，很常遇到假消息，所以多虧了這次的比賽，我學會了媒體識讀的能力和如何統整各方面的資料，我相信這對我未來來說一定大有幫助。文字
基隆市明德國中學生。經過這次比賽的經驗，我學會了從各個文章中擷取重點並寫出大意，雖然自己在做的途中常常偷懶，但這也是我第一次和同學們一起完成一份報告，這感覺十分新奇，而且做完後非常具有成就感，這不僅是完成了人生一大成就，更得到了心靈的滿足。
指導老師
基隆市明德國中國文領域老師。我第一次指導學生參加數位閱讀競賽，無論從題目訂定到資料查找的部分，不只對學生，連對指導老師都很具挑戰性。學生對於訂題目各自有想像空間，而我們的孩子都是以日常生活為題。每個人分享自己想到的題目後，就各題目本身是否能有資料查詢，再凝聚共識，最後小組訂定、確認題目。接著開始進入各子題的確定，確認完，畫完心智圖的架構就要開始查找資料，但網路上的資料非常多，子題關鍵字的訂定及搜索並讓學生試著判斷其中的可信度，並且有效、有目的地蒐集資料，並消化這些資料。看著學生做三、四階的過程，彷彿讓指導老師們回到寫學位論文的求學歲月。再者，學生想對全校學生做問卷施測，怎麼設計問卷、如何去拜託資訊老師，讓全校用電腦課時完成問卷，再去分析問卷，產生圖表看出相關數據並比較和以往有何不同，這個過程相當難能可貴。最後，就進入最終成果報告了。因為疫情關係，在Google Meet開會溝通也留下了非常特別的經驗，相信都能成為學生未來帶著走的自主學習的能力。指導老師
基隆市明德國中社會領域老師。感謝吳淑娟老師邀請我一起合作。陪伴孩子一起參加數位閱讀比賽，是一段教學相長的過程。在浩瀚網路上查找資料的過程，常覺得如同大海茫茫一般，不小心就迷失方向，幸而這些孩子有意願、很主動、很積極，在漫長的過程中，並沒有因為辛苦、挫折而放棄比賽。身為教師，總是期盼孩子能找到自己的舞台發光發熱，也期望能在孩子爬上舞台時，為他扶一把梯子。看到孩子們在比賽過程中學習到許多新知識、新技能，看到孩子們身上散發的自信與眼中閃耀的光芒，這是身為教師職涯中最珍貴的收穫。
核稿
《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。
審閱
《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。
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