索
引
為什麼我們關心這件事？
我們好奇：補習是補腦，還是補心安？
漢口國中的探究架構
補習到底在補什麼？
不想輸在起跑線才補習
補習班是學生的救贖？
補習愈補愈落後？
學生到底要不要補習？
結論與發現：制定學習策略才是提升成效的關鍵
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台中市漢口國中／國中生補習有用嗎？
刊出日期 2023.11.09
誰幫我們完成這篇文章
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台中市漢口國中學生，七年級時參加線上探究競賽。參加完比賽後，我學到的第一件事是做任何的子題或小結都要先分配好工作，不然到時候一定會亂掉，再來就是不要趕死線，每個階段要做的東西不要剩最後幾天才開始做，每樣東西大概都要在截止日的前3、4天就要完成，這樣才有時間可以修改，然後資料來源不要用維基百科、百度百科這種可以隨意竄改的網站來做參考依據，盡量以學術文章來做研究才會比較有可信度。 
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台中市漢口國中學生，七年級時參加線上探究競賽。我們遇到的困難比較常是時間，因為每個人有空的時間都不同，還有如果以後再參加這種比賽的話，應該要早一點做不然會很趕， 然後要積極一點的討論、約時間，工作也要分配好，不然有可能會全部人都在做同一個地方，這樣有的地方就會沒人做，找資料的時候也要把網址用好，不然以後會很麻煩。 文字
台中市漢口國中學生，七年級時參加線上探究競賽。參加完比賽後，我了解到資料很難找，找的時候都要用好連結、內容，不然以後會很麻煩還要回去找，以後如果參加類似的比賽，要提前做完，不然會很趕，還要分工合作，不然有的人會很累，也有可能會起衝突。 文字
台中市漢口國中學生，七年級時參加線上探究競賽。我覺得這個比賽最困難的就是找資料和整理重點，因為如果資料找錯，方向就會完全偏掉，所以又要重找資料，這樣很浪費時間。整理重點不能整理得太長，不然有沒有整理都是一樣的，但是太短的話又沒辦法看出什麼，所以我覺得這兩個是這個比賽中比較困難的地方。指導老師
台中市漢口國中老師。漫長的研究歷程，從資料的蒐集、整理到分類，依據蒐集到的主題再修正子題的方向等等，這一切對同學們來說都不是件容易的事。同學們很用心的蒐集資料，但在分類的能力則較為薄弱，練習把蒐集到的資料，轉述自己的話陳述的能力也比較弱。我們在這個區塊上做了很多的練習，像是抓關鍵字、摘要、進行分類、再圖表化等等，如果在整理成子題小結的部分可以有更寬裕的時間，同學們可能可以有更好的呈現。小組競賽的方式讓報告的完成上多了更多的相互磨合，但也是件美好的事，讓學生能實戰的體驗時間分配及分工合作的歷程，而有所成長。
核稿
《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。
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《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。
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