把世界動態帶進教室裡議題融入教案
地球降溫課：多裝10億台冷氣 vs. 不開冷氣的世界
刊出日期 2024.06.28
教學示範
- 簡報共33頁
設計理念
冷氣，看似在台灣家戶與公共空間稀鬆平常的存在，實則有許多國家無法享用，如此一來，冷氣的使用究竟為特權或人權？然而，當全世界都使用這項家電時，未來會是如何？冷氣是否又是唯一的抗熱作法呢？而在高人均收入的台灣，我們擁有比開發中國家更好的生活條件，這種優越性應該被珍惜，並培養學生對弱勢群體有更多的同理心，朝著建立更加公平的世界邁進。
回家作業「冷氣使用訪查員」的設計為本教案主軸，目的為認識周遭「未使用」冷氣的族群，進而與世界各處的環保建築做連結，共同找尋使用冷氣以外的可能作法，突破「夏天就一定要吹冷氣」的線性思維，使學生成為兼具新思維與行動力、致力於問題改善與解決的新世代。
適用對象
小六～高三學生
十二年國教課綱領域
社會、科技
十二年國教課綱議題
- 環境教育： 透過訪談探查生活周遭環境，並擬定計畫回饋社區。
- 多元文化教育： 透過對印度冷氣文化的了解，反思台灣對冷氣的態度及看見不同的價值觀與文化。
- 人權教育： 透過冷氣對生產力與生活的影響， 思辨使用冷氣是一項特權或人權。
- 國際教育：透過對印度、新加坡等國的降溫計畫， 了解當地建築特色與設計思維。
教學時間
2節課（亦可視實際需求挑選部分活動教學）
教學準備
- 課前請學生先閱讀文章或聆聽：
- 教師學會使用軟體 Slido，並準備「冷氣使用訪查員」紙本學習單。
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新北市保長國小輔導主任，兼任台灣師範大學教育心理與諮商學系助理教授。中央大學學習與教學研究所博士，具備國小教學經驗長達20年，行政工作資歷17年，致力於教育理念、學術理論與實務教學的融合。專長為數位閱讀和學習心理學。