嘉義市嘉大附小／「銀」造台灣，禍兮福兮？

嘉大附小六年級。在過程中參與討論，給予組員建議，也在老師的協助下，一次次的修改，努力將自己的子題做到最好。我學會與組員在眾多意見中討論、協調，凝聚大家的共識，也在最後的成果報告中，學會編輯的方法。由於在團體討論中要分享自己的想法，決賽時還要進行口頭發表，因此我覺得自己口語表達的能力進步了不少。這次的探究讓我收穫滿滿，是個很可貴的學習經驗！

嘉大附小六年級學生。在共學的過程中，我學習到依照團體討論的方向，盡快完成資料蒐集和閱讀，修飾文章內容，藉由反覆研讀思考和校對，務必讓所呈現的資料達到完整且正確的程度。這樣集思廣益的過程，是很難得且受用的學習歷程。

嘉大附小六年級。這是我第二次參加專題探究，查資料時，我將去年學到的技巧拿來運用，對使用x-mind製作概念圖更得心應手了。探究過程中，令我印象深刻的是台灣在2020年的高齡化速度是全球第一！成果報告完成後，我謝謝阿嬤每天為我們辛苦準備三餐，讓我吃得營養又開心。這次的專題探究讓我更了解我國的高齡化現況，也學到面對的方法。

嘉大附小六年級。這是我第一次參與數位專題探究，原本我對這個主題完全不熟悉，經過探究，才發現「高齡化」有正面的商機也有負面的壓力，就看我們怎麼看待它。參加期間，有時與一些活動撞期，因此沒有參與到，很可惜！這也增加組員的負擔，下次如果要參加這類的活動，要先空出時間。比賽結果雖然不是最完美的，但不論是和組員合作，還是學到的知識，都讓我很開心，謝謝老師和同學們一直以來的指導與陪伴。

嘉大附小高年級導師。看著學生透過大量閱讀，逐步解開自己心中的疑惑，透過整理、比較與分析不同來源的訊息，獲得書本以外的新知，這是自學的展現！期盼這群探究小尖兵帶著這趟旅程學到的能力，繼續探索未來的人生旅程！乘風飛翔！

嘉大附小高年級導師。專題探究貴在「自主」，當主題能引發學生的好奇，探究過程又能持續獲得學習樂趣時，看起來耗時費力的挑戰，反而一躍成為成就感的來源。搭設鷹架從旁協助，是身為指導教師的主要任務，不論是引導孩子們觀察現況、比對資訊，亦或思考分析、提出觀點，「不斷的提問與追問」無疑是貫穿首尾的重要策略。此外，溫暖而正向的等待、包容、鼓勵與陪伴，也是形塑團隊文化，支持成員彼此互助的不二法門。不管孩子們在這一回專題探究學到多少，相信都比原來的自己更進步，值得喝采！

《報導者》資深設計師。從新聞系半路出家的設計師，主要任務是把複雜的資訊變成好懂、好讀的圖像。轉化故事不太容易，但我會繼續努力！

設計系畢業的插畫及手刺繡工作者，喜歡將生活中的見聞以不同媒材記錄。理性設計；感性創作。透過雙手把模糊的感知化作具體圖像進行溝通，引導觀者走進故事。

《少年報導者》總監。從沒有手機和電腦的時代開始當記者。記者是挖礦人、是點燈人、是魔術師──要挖掘世界的不堪，為喪志的人點燈，將悲傷的事幻化成美麗的彩虹⋯⋯常常會失敗，但不能放棄去做到。

《少年報導者》顧問。曾任台北市大橋、明德、士東、國語實小校長共19年，現為國立清華大學竹師教育學院客座助理教授、台灣閱讀文化基金會數位閱讀推廣顧問、古典音樂台閱讀推手共同主持人、新加坡華文教研中心海外講師。有20餘部著作。

《少年報導者》編輯。新聞系畢業後，就投入編輯這份工作，非常努力讓每一篇報導都美美的呈現在讀者面前，希望你也喜歡這篇文章。