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- 標籤共 25 篇文章
#資訊
常用關鍵字「資訊」集合頁匯集與「資訊」相關的文章，幫助你從網站豐富的資訊中鎖定自己感興趣的主題，滿足你的好奇心，讓你能深入探索更多特定知識領域。
- 多媒體2025.10.07
【圖解新聞】還原關鍵64天：崩塌量體比小林村大10倍的馬太鞍溪堰塞湖怎麼發現？科研團隊如何即時監測？美國也提供資訊協助？
花蓮馬太鞍溪堰塞湖潰決，《少年報導者》採訪投入監測的科研團隊，帶同學一起還原堰塞湖誕生的第一現場，思考台灣在面對此類重大天災時，什麼做對了？又有什麼不足？
- 校園2023.03.02
【大記者×小記者活動現場】由越南媽媽和登山興趣出發，新路國小、中山國小數位探究歷程分享
少年報導者與閱讀基金會合作舉辦「大記者×小記者」教師研習活動，邀請國小同學發表數位議題探究歷程，他們的老師也分享指導學生專題研究的教學經驗。
- 教案2024.08.26
媒體識讀課：破解假新聞的真面目
在這個假新聞呼嘯的時代，我們要如何獲得真相？本教案藉由認識不同的故事和案例，甚至親手做出真、假新聞，帶孩子學習識破假新聞和媒體操作，建立媒體識讀的能力。
- 作者共 7 篇文章
林奕甫
《報導者》Data小組召集人。持續用資料跟視覺化傳遞故事與資訊。
- 教案2025.01.07
【議題融入教案】短影音識讀課：那些年，我們一起追的短影音
短影音恐導致青少年注意力下降、資訊誇大與斷章取義，以及辨識真偽能力的缺乏等，本教案透過3大學習區塊，引導學生從「被動的閱聽人」轉型為「智慧的數位使用者」。
- 新聞2025.12.23
【AI使用手冊】AI當醫師，到底行不行？
身體不適時，很多人會自己上網請AI工具「診斷」，醫師也發現，愈來愈多民眾拿AI的答案來看診。但是，AI真的可以扮演醫師的角色，提供治療建議嗎？
- 作者共 2 篇文章
蔡佩伶
台南市文賢國中教師。自103學年度起擔任學校圖書館閱讀推動教師迄今，致力於將圖書館打造成學習資源中心，兼顧實體與數位，引領文賢學生運用圖書館資源來學習。 網路資源可輕易取得、快速散播的特性，如何有效能的檢索與評估網路資訊，已成為當前學生必須學習的重要課題。然而在各領域課程中鮮少有機會讓學生完整學習，財團法人台灣閱讀文化基金會舉辦的線上數位閱讀專題探究競賽是一個很好的學習媒介，透過競賽平台歸納的五步驟指引，配合學校教師的引導討論，學生能逐步聚焦自己的研究主題，學習搜尋取得資訊、評估資訊，最後產出一份研究報告。而競賽後將報告轉化成適讀的科普文章，對學生而言也是另一項挑戰，學生們必需將生硬的學術詞彙轉化成通俗的語句，其文章前後脈絡的一致性與連貫性，更需要學習！ 參與過程中，學生除了學習
- 標籤共 18 篇文章
#圖解新聞
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- 新聞2025.11.05
【AI使用手冊】請問ChatGPT：為何不知道現任美國總統是川普？
萬事問ChatGPT，但它真的都能給出正確答案嗎？讓我們拆解它的運作原理，也告訴你最聰明的使用方法。
