鍾篳藍

再興小學三、六年級社會科任教師。「虛擬網紅」對高年級學生相當具有吸引力，但在開始蒐集資料時，常被新奇資料吸引偏離方向，加上部分相關主題資料來源多來自動漫宅缺乏可信度，因此判讀資料可信度及建立媒體識讀能力，是教師首要指導方向。新名詞及新技術不斷出現，造成文章閱讀困難，在教師的鼓勵下，學生勇於提出疑問，透過師生討論、衝突激盪下，主題的架構有了更清晰的面貌，即使子題在中途大幅更動，學生也願意在時間的壓力下盡力完成，並找出虛擬網紅對現今新世代可能引發的後續效應。相信這次探究過程的收穫，將有助於學生面對未來的各項挑戰。